PROF. ÖMER GEBAN

The effect of multiple intelligences based instruction on students’ achievement in basic compounds of living organisms concepts and attitude toward biology Çoklu zeka temelli öğretimin öğrencilerin canlıların temel bileşenleri kavramlarına ilşikin başarılarına ve biyolojiye karşı tutumlarına etkisi

Bu çalışmanın temel amacı çoklu zeka temelli öğretimin geleneksel öğretime göre dokuzuncu sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri ünitesindeki başarısına ve biyoloji dersine yönelik tutumlarına etkisini karşılaştırmaktır. Ayrıca cinsiyet farklılığının ünitedeki başarıya ve biyoloji dersine yönelik tutuma etkisi araştırılmıştır. Öğrencilerin bilimsel işlem becerileri de incelenmiştir. 2011-2012 eğitim öğretim yılı birinci döneminde Kırşehir’deki bir devlet Anadolu lisesinde aynı öğretmenin eğitim verdiği iki farklı sınıfta 59 dokuzuncu sınıf öğrencisi çalışmada yer almıştır. Sınıflar rastgele kontrol grubu ve deney grubu olarak atanmıştır. On hafta boyunca kontrol grubu öğrencileri geleneksel yönteme göre öğretim alırken deney grubu öğrencileri ise çoklu zeka temelli öğretime göre öğretim almışlardır. Her iki gruba da canlıların temel bileşenleri başarı testi ve biyolojieye karşı tutum ölçeği ön-test ve son-test olarak verilmiştir. Öğrencilerin bilimsel işlem becerilerine karar vermek için uygulamanın başında bilimsel işlem becerileri testi verilmiştir. Deney grubundan bazı öğrencilerle ve öğretmenle çoklu zeka temelli öğretimin uygulanması hakkındaki düşüncelerini öğrenmek için görüşmeler yapılmıştır. Verileri analiz etmek için çok değişkenli kovaryans analizi (MANCOVA) kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçları çoklu zeka temelli öğretimin geleneksel öğretime göre öğrencilerin canlıların temel bileşenleri ünitesindeki başarılarını geliştirmede daha etkili olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bununla birlikte çoklu zeka temelli öğretimin öğrencilerin biyolojiye karşı olan tutumlarına anlamlı bir etkisi yoktur. Ayrıca cinsiyet farklılığının öğrencilerin ünitedeki başarıya ve biyolojiye olan tutumlarına anlamlı bir etkisi yoktur. Görüşme sonuçları öğrencilerin ve öğretmenin çoklu zeka temelli öğretimle ilgili olumlu düşüncelere sahip olduğunu göstermiştir.