PROF. DR. İBRAHİM SONER YILDIRIM

Current use of instructional technology by METU faculty: Barriers and enablers ODTÜ öğretim görevlilerinin hâlihazırdaki öğretim teknlojileri kullanım durumları: Zorluklar ve çözümler

Bu çalışmanın amacı ODTÜ?deki öğretim görevlilerinin teknoloji kullanımındaki zorluklar ve çözümleri incelemektir. Araştırmanın odağı; zorluklar ve çözümler ile bunların bileşenleri olan teknoloji kullanımı, teknoloji kullanımının avantajları, teknolojileri öğrenme yolları ve destek, teknolojiyi eğitim ve öğretimde kullanımını etkileyen faktörler, teknoloji kullanım kararını etkileyen faktörler, teknoloji kullanımında karşılaşılan güçlükler, yeni teknolojiler hakkında bilgi edinme ve destek ve öğretim teknolojileri hakkında tercih edilen hizmet içi eğitimlerdir. Araştırma ODTÜ?de görev yapmakta olan öğretim görevlilerinden toplamda 176 katılımcı ile yapılmıştır. Bu katılımcıların 160?ı nicel, 16?sı ise nitel araştırmanın katılımcılarıdır. Çalışma için açıklayıcı ardışık karma yöntemi kullanılmıştır. Veri toplamak için anket ve görüşme yolları kullanılmıştır. Bulgulara göre ODTÜ?deki öğretim görevlilerinin hâlihazırdaki teknoloji kullanım durumları, zorlukları, çözümleri ve önerileri sunulmuş tartışılmıştır. Öğretim görevlileri zorluklar ve çözümerin farklı bakış açılarını dile getirdiler. Onların onerileri ve bu çalışmanın sonuçlarına gore de ODTÜ?ye bazı önerilerde bulunuldu. Anahtar Kelimeler: teknoloji zorlukları ve çözümleri, teknoloji algıları, yükseköğretimde teknoloji entegrasyonu

The lived experience of elementary school teachers implementing learning object based instruction: A phenomenological study Öğrenme nesnelerine dayalı bır eğitim modeli uygulayan ilköğretim öğretmenlerinin gerçek deneyimleri: Fenomonolojik bir çalışma

Günümüz okullarında teknolojiye erişim ve onun sınıflarda yaygın kullanımı, öğretmelerin ders planlarında yapacakları küçük değişiklikler ve güncellemelerle, öğrencilerin ihtiyaçları karşılamak, basari ve motivasyonlarını artırmak için, öğrenme içeriklerini kolayca düzenlemelerine imkân sağlamaktadır. Bu nitel fenomonolojik çalışma öğrenme nesneleri ve onun uygulanması konusunda dokuz ilköğretim öğretmeninin tutum, algı ve deneyimlerini araştırmıştır. Çalışmanın esas amaçları (a) okulların eğitici liderleri olarak öğretmenlerin öğrenme nesnelerine karşı algılarını, (b) , öğrenme nesnelerine dayalı bir eğitimde öğretmenlerin nesneleri ilişkin tanım ve uygulamalarını ve (c) bu süreçte karşılaşılan problem ve fırsatları araştırmaktır. Bu çalışma için veriler (a) yarı yapılandırılmış görüşmeler, (b) alan gözlem raporları ve (c) fotoğraflar kullanılarak toplanmıştır ve veriler dört aşama altında (verilerin kodlaması, temaların geliştirilmesi, temalar ve kodların oluşturulması ve bulguların açıklanması) Giorgi?nun (1997) tanımlayıcı fenomenoloji metodu kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları göstermiştir ki öğretmenlerin neredeyse tamamı öğrenme nesneleri ve bu nesnelere dayalı eğitim konusunda olumlu bir tutuma sahip olmalarına rağmen, öğrenme nesnelerinin uygulanmasında kendileri ve öğrencileri acısından örneğin zaman, is yükü ve profesyonel eğitim gibi çeşitleri zorlukları ifade etmişlerdir. Bulgular ayrıca öğretmenlerin birçoğunun ?öğrenme nesnesi? terimi hakkında literatürde yer aldığı gibi açık bir bilgiye sahip olmadıklarını göstermiştir. Öğretmenler ağır müfredatı, öğrenme nesnelerinin kalitesini, sınıfların fiziksel ortamını, teknik destek ve hizmet içi eğitimdeki eksiklikleri bu yaklaşımın uygulanmasında birer problem olarak görürken, okul yönetiminden ve is arkadaşlarından gelen destek ve algılanan fayda açısından ise birer fırsat olarak değerlendirmektedirler.